La Familia (A1)
PRESENTACIÓN (NIVELES Y DESTINATARIOS)
Las actividades de esta entrada del blog han sido diseñadas para estudiantes cuya lengua nativa es el inglés, en edades de 12-13 años del nivel A1 para un curso de Español como Lengua Extranjera (ELE) en instituciones educativas.
OBJETIVOS
Objetivo General
Participar en pequeñas actividades comunicativas en las que el estudiante presente a los miembros de su familia y comprenda presentaciones similares realizadas por sus compañeros de curso.
Objetivos Específicos
- Que el estudiante incorpore el vocabulario relacionado con la familia a su vocabulario activo.
- Que el estudiante sea capaz de introducir a los miembros de su familia apoyándose en un árbol genealógico.
DESTREZAS
- Destrezas de comprensión (auditiva y lectora).
- Destrezas de producción (escrita y oral).
TIEMPO
Las actividades han sido diseñadas para ser completadas en tres sesiones de cuarenta y cinco minutos cada una. El tiempo sugerido puede reducirse o ampliarse dependiendo de la adaptación y profundidad con que cada profesor dirija las actividades y de las características propias de su grupo de estudio. A continuación se presenta una propuesta para distribuir el material en las tres sesiones:
Sesión 1
Introducción al léxico de la familia
En la primera sesión se realizarán actividades que permitan a los estudiantes familiarizarse con el léxico propuesto. Haga uso de la infografía física y digital y los ejercicios de práctica de vocabulario tanto en formato físico como digital.
CONTENIDOS
- Vocabulario de la Familia
- El verbo ser en tiempo presente.
- Pronombres personales y posesivos.
METODOLOGÍA
Se propone la utilización de un enfoque comunicativo estableciendo como tarea principal que el estudiante pueda introducir a los miembros de su familia tanto de manera oral como de manera escrita.
El enfoque de este material está en el aprendizaje del léxico, en la categoría de palabras y utiliza una serie de estrategias entre las que se incluyen: Establecer correspondencias con imágenes, actividades de carácter lúdico, etc.
MATERIALES
- Materiales de práctica de vocabulario para imprimir
- Sopa de letras y crucigrama: Enlace
- Material de repaso individual
- Flashcards digitales: Enlace
- Material de repaso grupal
- Kahoot: Enlace
- Materiales de vocabulario en contexto
DESARROLLO Y EXPLICACIÓN DE LA PROPUESTA
Etapa 1 – Introducción del vocabulario
En primera instancia los estudiantes serán expuestos al léxico de la familia. Con este fin se utilizará la infografía de la unidad, tanto en formato digital como en formato impreso. El formato digital permite que los estudiantes escuchen la pronunciación de cada una de las palabras. Este material se diseña basados teniendo en cuenta la importancia de las técnicas asociativas para el aprendizaje del léxico.
Etapa 2 – Adquisición del vocabulario, trabajo en el aula.
Se utiliza la serie de cuatro actividades lúdicas que han sido diseñadas para que los estudiantes puedan adquirir el vocabulario propuesto para esta unidad. Dos de las actividades se trabajan en formato físico y dos lo hacen en formato digital aprovechando que la población para la que se ha diseñado el material es muy competente y saca provecho de los recursos tecnológicos a su disposición.
Etapa 3 – Adquisición del vocabulario, trabajo individual.
Es importante fomentar en los estudiantes la responsabilidad personal para el aprendizaje del vocabulario propuesto en clase. Para eso se provee de un material de Flashcards para el estudio individual del vocabulario, este material puede ser utilizado de manera individual por cada estudiante.
Etapa 4 – Repaso grupal
A través de un Kahoot de elaboración propia se promueve el elemento de las actividades lúdicas, lo que incrementa el aprendizaje de los estudiantes, especialmente en la edad para la que este material ha sido diseñado.
Etapa 5 – Uso del vocabulario en contexto.
La adquisición del léxico requiere la utilización del mismo en contextos reales, de lo contrario los estudiantes únicamente obtendrán un vocabulario pasivo (que no es utilizado con fines comunicativos). Para este uso tendrán tres materiales, en primer lugar una sencilla lectura en que se describe la familia de un personaje ficticio, en segundo lugar verán un cortometraje con el cual realizaran una guía de trabajo. Finalmente, elaborarán un árbol genealógico de su propia familia haciendo uso de una plantilla provista por el docente y lo presentarán a sus compañeros de clase.
EVALUACIÓN
Los estudiantes serán evaluados a través de una actividad en la que ejercitarán todas las destrezas comunicativas que se han trabajado a lo largo de la unidad. Se realizará una evaluación continua mediante observación, corrección en parejas, coevaluación, autoevaluación, y la participación en actividades, además se valorará el aprendizaje autónomo, la autorregulación y la socialización con los compañeros de clase usando la lengua española.
REFERENCIAS
Gómez Molina, J. R. (2004). Las unidades léxicas en español. Carabela, 56, 27-50. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/carabela/pdf/56/56_027.pdf
Instituto Cervantes. (n.d.). Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC). https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca
Consejo de Europa. (2001) Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. Cambridge University Press.
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